为践行“教学评”一致性理念，深化“3+1”教学策略，切实推进我校高中地理“好课堂”建设，高中地理名师工作坊联合高2026级地理备课组筹划了一堂辩论赛形式的地理课，本次活动以“能否淡化海冰解决环渤海淡水短缺问题”为核心议题，突破传统讲授式教学的局限，让学生在观点碰撞中深化对地理原理、区域发展以及人地协调观念的理解。

本次辩论赛由唐廷婷老师全程设计并主持，高2026级2班全体同学参与其中。赛前，唐老师向全体辩手和观赛同学详细介绍赛事规则。

正式比赛环节，正反双方8位辩手围绕核心议题展开层层递进的交锋。

在驳论与自由辩论环节，双方围绕“海冰资源是否能客观增加区域淡水供给”“环渤海地区缺乏大型蓄水工程是否会直接限制海冰淡化规模化应用”等核心争议点展开激烈对辩，现场观点交锋不断，台下观赛师生也同步跟随辩题梳理知识脉络，形成了全员深度参与的课堂氛围。

总结陈词阶段，反方指出海冰淡化本质上是“靠天吃饭”，无法形成稳定长效的淡水供给体系，同时淡化过程中产生的大量高浓度尾水，目前仍缺乏成熟的生态消解方案，可能对渤海近岸海洋生态造成潜在威胁；正方则强调渤海区域海冰资源储量充足、就近采集运输成本低、配套淡化工艺已完成多地试点验证，相关生态问题可通过技术迭代逐步优化，应当为区域水资源保障开辟新路径。

辩论赛结束后，全体辩手与观赛教师共同进入复盘交流环节，各小组代表依次分享观赛过程中的思考与感悟，梳理出议题背后涉及的“水资源跨区域调配”“区域资源开发与生态保护平衡”等多个延伸学习方向。

唐廷婷老师对本次活动作整体总结。她充分肯定全体辩手主动查阅资料、大胆表达观点的学习态度，引导学生在观点交锋中始终保持理性表达、理性看待不同意见，同时表扬现场同学认真记录、主动思考的良好学习习惯。

此次将辩论赛融入地理课堂的创新尝试，是我校地理组推进素养导向下“好课堂”建设的一次典型实践，既让学生在沉浸式探究中打通“知识理解—逻辑构建—综合表达”的学习链条，也为教研组探索议题式、活动式地理教学积累了鲜活课例。下一步，高中地理名师工作坊将继续围绕“教学评”一致性要求，把更多真实地理议题转化为课堂探究活动，持续促进教研成果转化为课堂教学实效，助力学生地理核心素养稳步提升。

（初审/黄郁寒　 复审/何璋　 终审/殷梦旭）