暑气渐收，秋意初萌。8月26日，成都棠湖外国语学校音乐厅内，一场叩问育人初心、回应时代命题的德育实践分享会拉开帷幕。会议以《全员聚力德心共育，多维赋能品学臻优》为主题，聚焦全员共创积极的育人生态，逐步推进从“管理”到“支持”的教育实践。大会由副校长、工会主席张莉主持，全校行政、各学部全体任课教师齐聚一堂，以七场深度分享，完成了一次从经验梳理到理念升华的集体奔赴。

学校党委书记付全中在动员讲话中指出，面对新时代青少年群体呈现的新特征，全体教师要实现三个转变：从经验育人走向科学育人，从管理学生走向支持学生，从单兵作战走向协同共创。付书记立意深远的讲话为整场会议奠定了坚实的思想基调。

初中心理学科教研组长姚静以《读懂“小大人”——青春期学生的内心世界》开篇。她基于脑科学与发展心理学前沿成果指出，12至15岁青少年“身心发展不同步”——边缘系统异常活跃，前额叶皮层远未成熟，“油门已踩到底，刹车尚未装好”。她以“剧场洞察”为隐喻，揭示每一个问题行为背后，都是孩子在无声追问：“你看见我了吗？”

小学班主任代表周露伊则以《以“微”为径，润育童心》呈现微观育人场景中的专业坚守。她从男孩“跳跳”一年间的蜕变切入——孩子对她的称呼从“周老师”变为“周妈”，背后是全年如一的耐心等待与正向行为支持。她提出的“微课润心、微岗赋能、微语传光、微研蓄力”四维策略，生动诠释了“教育是慢的艺术，更是爱的艺术”。

小学德育处副主任陈科池以《从“有意思”到“有意义”》为题，系统呈现了附小“七彩德育课程”体系。她以“生命的力量”综合素质展示为样本，展示了一场历时三个月、2800名学生全员参与的“实景大课堂”——五育在这里不是抽象口号，而是可触可感的成长瞬间。

高2026届历史教师严丽的分享《上好课是德育最美的表达》则将育人视角锚定课堂教学。她从五个维度还原了高三备考中历史学科的深耕历程：“优质教育质量，是一节节课上出来的，一道道题磨出来的，一次次陪伴沉淀出来的。”课堂是育人的主阵地，好课本身就是最深刻的德育。

高2026届年级组长刘家旭以《从“管”住行为转向“理”顺关系》为题，直面当代教育困境——“学生变了，家长变了，硬管硬罚的三个前提全部塌方”。他提出“制度塑形、文化铸魂、关怀润境”三层路径，并以四个真实案例为证：“每一次的看见与陪伴，都在回答孩子心中同一个问题——‘有人在乎我吗？’答案给够了，学生的门就开了。”

初中班主任杨琴瑶则以《点燃内驱，平稳摆渡》回应小升初这一“最危险又最珍贵”的转折期。她提出“立基——描容——引航”三步沟通策略，为过渡期师生沟通搭建了可操作的专业脚手架。她引用泰戈尔“水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美”作结，赋予教育以诗意的温度。

张莉副校长作题为《托举师生新成长，共塑育人新生态》的学校年度德育工作报告。她从“德育主要内容与当下难点”“高质量校——师——生关系构成要素”“多场景育人行动优化建议”“学校支持系统与年度突破点”四个维度，深度融合了中华优秀教育智慧、积极心理学、成长型思维、心理韧性、正向行为干预与支持（PBIS）等育人理论，构建了德心共育促进学生学业发展和整全成长的逻辑内核，系统擘画了棠外德育转型升级的路线图，推动德育工作从经验驱动走向专业支撑、从个体探索走向系统共创。

分享会接近尾声，隆重举行颁奖仪式。黄波理事长同全体校级领导为分享者颁发证书，充分肯定了他们在德育实践探索中的智慧贡献与躬身担当。

教育是国之大计、党之大计，亦是人心工程。从青春期解码到“微”光润心，从活动杠杆到课堂深耕，从关系重塑到沟通脚手架，从系统报告到高位引领——七场分享，深刻回答了三个根本命题：教育往哪里去？教师如何作为？学生如何成长？

教育强国，基在育人；育人质量，根在德心。在加快建设教育强国的时代征程中，棠外正以全员之力、多维之策，推动德育工作从“管问题”走向“提供支持”，从“点状探索”走向“系统共创”，从“经验驱动”走向“专业支撑”。这不仅是一所学校的内涵自觉，更是对中国教育现代化的积极回应——让每一个孩子被看见、被理解、被支持，让每一颗心灵在时代洪流中找到栖息之所，让教育真正成为点亮生命、赋能未来的磅礴力量。

（初审/张莉　复审/张莉　终审/殷梦旭）