为进一步深化高中历史学科育人改革，精准聚焦拔尖创新人才培养路径，切实提高历史学科拔尖人才培养质量，2026年4月24日上午9点，我校高中历史教研组联合高中历史名师工作坊在党员活动室开展“深耕素养育英才，精准施策促拔尖——高中历史拔尖创新人才培养策略研讨”主题活动，活动由柯亚莉老师主持，全体高中历史教师参与本次活动。

棠外高中开展历史拔尖创新人才培养策略研讨活动

活动第一阶段，冯永政、严丽、高久红、刘瑞雨四位老师结合一线教学实践，依次作主题分享，从不同维度拆解拔尖创新人才培养核心策略，引发现场教师的深度共鸣与热烈探讨。

冯永政老师以“全流程跟踪与个性化辅导”为核心，从学情定位、学情跟踪、过程盯守与精准辅导四个维度展开分享。他强调，拔尖创新人才培养需先明确学生班级定位，锚定大方向再精准施策；通过建立学情跟踪表，全面掌握学生学习状态；依托“查过程、查学习计划、查学习进度”的机制关注落实，并通过多样化场景开展个性化辅导，助力拔尖创新人才稳步提升。

棠外高中开展历史拔尖创新人才培养策略研讨活动

严丽老师结合新高考备考实际，提出拔尖创新人才的学科培养路径。首先，她主张根据学生基础分层布置学习任务，通过一对一基础知识过关，夯实学科根基；其次，充分研究新高考发展趋势，开展“讲题—命题—悟题—阅卷”的实战训练，让学生从理解考点、洞悉命题逻辑到具备阅卷视角，全面提升历史学科思维能力；坚持面批面改，聚焦思维路径、规范答题方法。最后，她强调教师需以良好心态与情绪为学生搭建成长桥梁，实现师生共同进步。

高久红老师将师生关系与学情整合作为培养关键。她提出，融洽的师生信任关系是拔尖创新人才培养的基础，通过课堂教学、作业批改、日常沟通等多维度搭建；还应结合学生各科成绩开展学习小组结对，实现优势互补；指导学生拆解学习目标、分析错题成因、建立详细学习档案，通过一对一辅导与谈话，帮助拔尖创新人才构建完整的历史知识框架，夯实学科基础。

刘瑞雨老师则重点聚焦师生信任与目标落地的培养方式，重申绝对信任对师生协同成长的重要性。他提出教师需深入了解班级学情与学生个体差异，与学生多元场景交流；为学生设定明确目标，从教材基础知识过关、多维度练题明确考点，到考试归因分析、考后谈话反思，层层落实培养要求，助力学生积累答题术语，实现能力进阶。

四位老师的分享兼具理论高度与可操作性，每一项策略紧扣拔尖创新人才培养痛点与难点，每一个案例均来自一线教学真实实践，让在场教师深受启发，现场交流讨论氛围迅速升温，老师们纷纷结合自身教学实际分享心得，碰撞出更多思维火花。

活动第二阶段，各备课组围绕本次研讨成果，结合本年级拔尖创新人才培养现状展开分组研讨，进一步细化本备课组拔尖创新人才培养方案，明确后续教学与辅导的具体举措。

棠外高中开展历史拔尖创新人才培养策略研讨活动

本次教研活动为我校高中历史教师搭建了高效的经验交流平台，不仅梳理了拔尖创新人才培养的系统化策略，更凝聚了学科育人的共识。下一步，我校高中历史教研组和高中历史名师工作坊将以本次研讨为契机，推动精准施策落地见效，深耕历史学科核心素养培育，助力每一位拔尖创新人才成长成才，为学校拔尖人才培养工作持续赋能。

（初审/柯亚莉　复审/何璋　 终审/殷梦旭）