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11月4日，2025年度成都市教育科学规划示范区专项课题《基于学习进阶的高中地理综合思维素养提升策略研究》（下文简称课题一）、《素养导向下微项目学习融入物理常态课的实践研究》（下文简称课题二）的开题论证会在我校高中多功能会议室顺利举行。
本次开题论证会特邀成都市金牛区教育科学研究院物理教研员、中学教育研究部主任、高级教师严果和成都市青羊区地理教研员、四川省正高级教师、四川师范大学硕士生导师庄永红以及正高级教师、成都市双流区教育科学研究院教育改革研究中心主任、双流区特级教师易恩对课题进行评议和指导。我校高中校长助理曾德刚和课题组全体主研人员参与本次活动。
校长助理曾德刚致辞后，易恩主任宣读课题立项通知书。
紧接着，课题主研人员赵欣瑶代表课题一做开题报告陈述，赵老师从研究背景、研究综述、研究目标与内容、研究措施与活动、预期成果与效果五个方面展开汇报。她说，本课题希望深入研究学习进阶规律、明确学习进阶在高中地理综合思维培养中的理论基础与实践路径，希望分析高中地理综合思维素养的进阶维度与表现水平、建构合适高中地理教学实际的学习进阶模型，以达到构建基于学习进阶的高中地理综合思维素养体系并探索高中地理综合思维培养策略。
课题组但波老师围绕《学生综合思维水平调查报告》对教师调查、学生学习情况调查和学生综合思维水平调查情况进行汇报。课题组刘家旭老师提出了课题组成员在研究过程中存在的困惑。
课题二主研人员做开题报告陈述，他们从问题的提出、核心概念界定、研究综述与意义、研究目标和内容、研究措施和活动、预期研究成果和效果、研究的保障条件以及研究困惑八个方面展开。
三位专家对两课题组前期的准备工作和两课题的实施意义和研究价值给与高度评价，同时也重点针对不同课题提出建议。
庄永红老师主要针对课题一给出建议。庄老师首先谈到， 2025前后如何改变高中地理的生态，此课题的研究价值很高，要让学习真正的发生，不能将学生关在教室学地理，这是与真是的地理情景相违背的。同时，庄老师对本课题的分组研究方式、对“物化地”“政史地”学生的分析、对研究策略中的分工问题，对研究过程的管理问题等一一提出建议。
严果老师主要针对课题二给出建议。他强调，要避免成果展现时的碎片化；在研究计划中要将推广充分展现在实施阶段；要注意资料的整理，避免结题时茫然。
易恩老师对两课题作为示范性专项课题联合开题表示赞同，同时，她着重提出一些建议：对关键词要有深入的理解，明确关键词的定义和操作性定义；用图文结合的方式对问题进行分析和聚焦；要避免研究目标和研究内容的“目中无人”，一定要以学生为中心；利用现代技术进行人机协同的切片观察、定格分析；中学的研究不回避研究评价。
两位课题组负责人表示将认真吸纳专家意见，进一步完善研究设计，细化实施步骤，强化过程管理，确保课题研究扎实推进、取得实效。
本次开题论证会内容充实、交流深入，三位专家的精准指导为两个课题的后续研究指明了方向，期待两项课题在“学习进阶”与“微项目学习”的探索中形成可推广、可借鉴的实践成果，为推动高中地理与物理教学改革、提升学生综合素养贡献智慧与力量。
（初审/孙静 复审/何璋 终审/殷梦旭）