引子“网络”和“教育”无疑是当今的两大热门话题，由此派生出来的“网络教育”也得两者之“热”，在最近人气骤旺起来。本月初，复旦、交大、同济这三所沪上的“大哥级”高校不约而同地宣告———招收首届网络教育学院本科生，一下子把“犹抱琵琶半遮面”的网络教育从虚拟空间拉回了现实世界。网络教育究竟是怎样的？带着众多老百姓的疑问，本报记者开始了一次“网络教育”之行。

　　网络生今成新热点

　　复旦、交大和同济宣布招收“网络生”只有几天功夫，却已吸引了上千名考生的报名。虽然最终只有几百名学生能成为“吃螃蟹者”，但它所引起的社会反响却远远不止于这几百名考生和他们的家长。网络生今后将享受什么样的待遇，他们的学习方式和非网络生有何区别，带着好奇，记者进行了一番探访。

　　走进同济大学的多媒体教室，只见正前方取代黑板的是一张白色幕布，上面正显示着高等数学中函数一章的板书，幕布两边的天花板上各挂着一台彩色电视机，放映的是正在授课的老师。借助这两样东西，在多媒体教室上课的“网络生”将和“非网络生”同时看真人老师讲课，看真人老师书写的板书，而在校外各“分教学点”上课的同学则可以通过这种多媒体手段，从更远的距离接受课堂教育。老师在教室里走到哪儿，摄像机的镜头就会跟着他转动，他的声音和板书也会同步传输到各分教学点。

　　最绝的是老师可以通过一个终端当场了解“网络生”的课堂学习效果。这个只有巴掌大的终端上有一个液晶显示屏，旁边有几个功能键，模样与“商务通”颇有些相似。老师可以将考题通过多媒体传输到学生的终端，学生可以在液晶屏上阅读考题，然后通过功能键将答案传送到老师那儿，老师马上就可以通过计算机处理数据，看看哪些知识点学生已经掌握，哪些地方学生还一知半解。期末大考时，考题也将通过这个终端显示，只不过，主观题的答案还是要学生写在答题纸上。由于同济大学网络教育学院不仅在上海招生，同时还将在四川、云南等省市招生，用这种方法就大大加强了考题的保密性。

　　最能体现网络生“优势”的还在课后，因为学校会把课堂上所教授的知识点全都分类上网，什么地方没听懂，只要轻点鼠标就能重温一遍。如果学得快，也不妨上网预习一番，因为网上早已将下一课的内容整理好了。如果有疑问，别急，网上有专门的答题库，里面搜罗了同学们提出的各种问题，说不定答案已经在其中。如果找不到答案也没关系，发个“伊妹儿”给老师就可以了。如果有兴致的话，就上BBS，和远在四川、云南的“网络同窗”一起探讨，是不是别有一番“天涯若比邻”的情趣？

　　网络考试省时高效

　　1999年10月以前，在上海考一回GRE，工程是蛮“浩大”的，因为考卷要从上海经北京送到大洋彼岸的美国，待“老美”阅卷、评分、校对后，再由美国“取道”北京寄回上海，成绩起码要在两个月后才能知道，用“过来人”的话说：“那种等待是可以急死人的！”

　　如今，网上GRE考试却把等待缩减为零，你可以在考试结束的同时就得到自己的考分，这听起来有点玄乎，但事实的确如此———你走进指定考场，坐在指定电脑前，经过半小时的严格身份确认后，网上考试便开始了。当你答题时，大洋彼岸的考官可以通过网络同步“看”到你的每一个举动，每一次犹疑和每一个答案，并同步作出“批改”，因此当你完成考试，成绩也就立即从考官处发到了你的电脑终端上。

　　同样，申请出国留学，不少学校会有特别的入学考或综合能力评估。要是把考卷寄来寄去，不知要等到猴年马月，更何况有些学校还有“面试关”，难道要坐着飞机上考场？有了网上招考，事情就简单了，你可以先通过网络向学校提出申请，然后约定时间，在网上进行考试。如需要面试，不妨在电脑上装一个麦克风，那就可以通过网络与洋考官“对答如流”了。

　　据了解，类似这样的网络考试，在国外已经非常普遍；在国内，也有不少准备出国的学生“尝过鲜”。不仅如此，老牌高等学府如清华大学也按捺不住对网络的“神往”，推出了“网络招生”。这不，今年3月，上海14位高中生就是经过半年的“网络测试”被清华提前录取为新生的。他们首先从清华拿到一系列测试课题，然后平均每周上网两次以上，和清华以及其他高校的知名教授对课题进行探讨交流，教授们在不断的接触中全面了解学生，对他的创新、个性、情感、思维等综合能力进行测评，再以多名教授投票的方式向清华招生办进行推荐，并最后由学校决定是否录取。

　　“网络考试”的优点是显而易见的———省时、高效、客观、公平、没有地域限制。然而网络考试也给世人带来了一个“信用”话题，正如一句新流行语所言：“在网上，没人知道你是条狗”。有了虚拟的网络作屏障，很可能孳生出一个新行当———“网上枪手”，到时候由谁来做网上考试的“监考”呢？这个问题，恐怕要留待我们的网络学者去解决了。

　　教育方式将大改观

　　网上教学的高度发展会不会给传统教育带来冲击甚或导致传统院校的演变与消亡？就像当初网络第一次冲击传统媒体一样，面对突如其来的网上大学，很多人免不了产生这样的疑问。对此，记者采访了上海电视大学校长黄清云教授。

　　“任何人在任何地点任何时间学任何想学的东西。”黄教授用一句极度概括的话为我们描述了最完美的网络教学模式，虽然这种模式在现在和相当长的一段时间内仍无法全部实现，但它在现阶段已经表现出的新鲜活泼的教学方式，还是那么引人入胜———网上教学的教材越来越多地采用光盘、网页和VOD即时点播的影音材料，教学的时间和空间自由度大大提高；教学交流则利用现代人越来越熟悉的E－mail、BBS等灵活形式，在轻松愉快中实现师生之间的沟通，这一切听起来的确很诱人。

　　然而，网络教学的优势也不能让我们过分乐观。黄教授认为，教育不光是传授知识那么简单，它还包括了学习方法的教授、人格的培养、综合素质的磨练……在基础教育中，这些非知识性的教育对于一个人世界观的形成、团队精神和社会性的培养，有着举足轻重的作用，它甚至决定了一个人是不是能够融入社会，但这类教育在网上教学中却往往容易被忽略。另外，在一些研究性的大学中，往往要进行大型的、操作性较强的科研工作，这并非单一的个人可以胜任，过分强调网络教学，摒弃传统院校的存在会使这一部分研究工作难以开展。

　　至于5年、10年乃至20年后的网络教育蓝图，黄教授认为那将是一个传统与网络并存的局面。到那时，整个社会将步入学习化和终身教育的社会，通过网络，每个人都可以各取所需，享受到最方便最系统的“自助教育”。（徐佳 潘高峰）

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