本报讯（记者 李让恒 通讯员 谭长征）日前，我们在湖南省桂阳县樟市中学采访，当谈到青年教师胡小立时，这所学校的师生称有这样的好教师教学，山区初中就不愁教学质量上不来了。

　　胡小立是湖南师大数学系本科毕业生，原在县一中任教，经他本人申请，县教育局批准，这个学期到这所离城25公里的山乡初中任教。县教育局负责同志告诉记者，在每个边远贫困山乡都可遇到像胡小立这样的青年教师。世纪之交，全县1100多名中青年教师申请到边远山乡从教，经县教育局批准，本学期开学初，首批调往这些乡中小学的就有620人之多。

　　县教育局认为，巩固“普九”成果最重要的是全面实施素质教育，这就必须要有高素质的教师队伍。以往骨干教师拥挤在城镇、郊区及交通线上，这些地方学校普遍超编，而一些边远贫困山乡，不但缺少骨干教师，相当多地方还缺编，长期要请临时代课教师。要解决这个问题，就必须引导教师，特别是中青年教师到边远贫困山乡从教，改变边远贫困山区学校教师结构。

　　桂阳县实行思想工作与管理改革双管齐下的办法，做好引导工作。一方面，在全县开展“心想山里孩子，情系贫困地区”的大讨论，组织城镇郊区教师到边远贫困山乡实地调查，请这些地方的干部、群众、学校师生谈他们对办好学校的强烈愿望，谈改革开放以来，这些地方的进步及美好前景；还集中组织学习了一批长期在这些地方工作、作出了较大贡献的教师典型，以鼓励广大教师立志到这里建功立业。另一方面在学校人事制度上进行改革和创新，县教育局规定，对到边远山乡的教师实行评优表模、晋升职称、提拔干部、选送学习“四个优先”。同时明确，45岁以下中青年教师，没有在农村学校从教两年以上的，不得评定中级以上职称，不得提拔、聘任为副股级以上教育行政干部。对新毕业从教的大中专毕业生，则实行“一刀切”的办法，一律先试聘到这些地方学校工作，视其表现再决定是否正式录用和聘任。此外，为了解除原在城镇及郊区等地工作教师的后顾之忧，县教育局还对他们实行了“一动三不动”的保障措施，即工作岗位、工资关系动了，但原粮户关系不动、原有住房不动、子女原就读的学校不动。同时对在这些地方工作得好，成绩突出的教师，在三年后，原学校可以优先聘任。

　　由于思想工作到位，政策引导得力，大部分中青年教师都向组织提出了去边远贫困山乡建功立业的申请。仅过3个月，贫困山乡学校校容校貌普遍变了一个样子，许多学校长期以来难于开展的活动课都生机勃勃地搞了起来。各种教改教研活动也顺利开展了，教育教学质量稳步提高。这一切吸引了一些校外青少年，有400多辍学学生又要求入校学习。华山、杨柳两个远离县城近百公里的瑶族乡书记、乡长借到县城开会的机会，专门找到教育局表示感谢。他们都说此举给瑶乡教育带来了希望，带来了力量。并要教育局放心，他们一定会把学校办得更好。