2000年10月28日，《光明日报》记者范志臣在一篇题为《“学生的未来发展高于一切”》的文章中写道：“一所名不见经传的中学的办学成效引起了四川乃至全国教育界的关注。作为一所公立学校，四川省双流县棠湖中学没有巨额投资，仅凭2万元的开办费，只用5年时间就进入省重点行列，9年时间就接受国家级示范高中评估，完成了一般中学几十年才能完成的事业。”
十年，弹指一挥间，但棠湖中学却是奋飞的十年，辉煌的十年。在建校十周年的喜庆日子里，回顾走过的艰辛历程，倍感自豪。
一 在艰难中起航
80年代末，双流经济有了突飞猛进的发展，经济发展的各项指标已位居四川省10强县之首，过怕了穷日子又具开拓精神的双流人，思考着一个新的问题：要让双流的经济保持稳定而快速的发展，我们还应该做些什么？关键又是什么？经过一番“瞻前顾后”的思考和深刻反省，终于发现是人才，是教育。新中国成立前的“金温江,银郫县，叫花子出在双流县”是因为教育落后，人才奇缺，造成了经济和社会的落后；新中国成立后的一段较长时间里仍然是因为教育滞后制约了双流经济和社会的发展。恢复高考制度后，有80多万人口的大县，每年升入大专院校的学生人数总是在100人左右徘徊，远远落后于成都地区的其它郊县。于是精明的双流人庄严地提出了“科教兴县”的战略。
1991年初春，双流这个享誉川内外的经济强县，早早地领略到了春天的温暖，融融春意把川西平原装扮得艳丽多彩、万紫千红。已确立“科教兴县”的双流县县委、县政府，做出决定，新建一所初级中学，并给它冠以美丽的名字——棠湖中学。占地27亩的校址定在一块菜花飘香、彩蝶翻飞、蜜蜂嘤嘤的金灿灿的田野里，它似乎预示了棠湖中学未来的辉煌。3月，在有市县各级领导、企业界人士和群众代表参加的奠基仪式上，一所崭新的学校破土动工了。
创业初始，县委、县府在“一个好校长就等于一所好学校”理念的指导下，将全县教育战线上的领导和管理干部，将可以或者说能胜任这一职务的其它战线的领导干部一个个进行了考察筛选，最后，我获此殊荣。虽然我在教育战线上辛勤耕耘了近二十年，积累了一些教育教学经验，也为双流教育做出过一些成绩，担任过学校的领导工作，但是要肩负起县委县府“高质量、高标准”办好学校的重任，不辜负80万父老乡亲的嘱托，我深知责任重大，困难重重，实在忐忑不安。但我是一名共产党员，受党的教育多年，艰苦的生活赋予了我吃苦耐劳、坚韧不拔的品质，也锻炼出了一副好身体，于是我选择了服从，在接受任务时我只说了几个字：“我会干好的！”
1991年8月，经过严格考评筛选，迎来了来自全川的业务素质高、敢打硬仗的第一批教师。
1991年9月，招进了第一批学生。
从此，在十分困难的条件下，我带领棠中人开始了艰苦的创业历程。
此时的棠湖中学，一切还在起步之中。基础设施极不完善，土建工程正在加紧施工，四处泥泞。师生雨天一身泥，晴天一身灰；生活设施十分简陋：没有食堂，师生每日三餐都要步行1000多米到教委伙食团就餐；没有厕所，人人都严格控制自己的饮水量，以避免尿急时的尴尬；没有浴室，大家就着凉水冲洗。学生住在由教室临时改成的宿舍里，一间就有40多人；教职工分别拥挤在体育场看台下昏暗潮湿的运动员休息室和附近的农家里。曾有前来应聘的教师在远处望望，就摇着头走了，也有被聘教师没工作几天，就不辞而别。学生？学生是支持学校工作的县委书记、县长、主任、部长、局长们亲自送来的子女，是校长带着教职工们四处动员来的百姓的孩子。有多少学生？263人！今天，我们棠中所有的人都应在心里衷心地感谢他们当初的支持和关爱——没有他们当初的支持和关爱，就没有棠湖中学的今天！
任何新生事物的出现都不是一帆风顺的。棠湖中学首先遇到的是办学经费的严重不足，虽有政府的一些拨款，但要让棠湖中学迅速形成规模，成为一所“高标准，高起点”的新型学校，却十分困难。必需的教学设备、师生的吃住条件和工作学习条件都十分不足或近乎简陋，教师几个单身或一家三代挤在十来平方的房间里，学生大多实行通校，教师自动解聘、学生主动转学的不少。社会的不理解不支持，甚至人为地设置障碍，给办学增加了莫大的难度。学校没有名气，学生不愿意就读，造成了生源不足和学生基础差，给教育教学带来极大的了困难。社会上一些人预言“棠湖中学将成为华阳中学第二”。这些，我就任时虽有一些思想准备，但有些也是我始料未及的。直到今天，我还清楚地记得：在开校典礼那天学校接受的众多礼品中，有一件寓意深长的礼物——一盘剪去了全部导火索的礼炮，当时，它深深地剌激了我。我明白，考验我的时候到了，等待、退却就将是失败。这不仅对不起领导的重托，更对不起80万双流人民的期望，也对不起自己的良心，也不是我黄光成的性格。
在艰难中，我带领一班人，凭着一颗为党和国家的教育事业献身的赤胆忠心，以改革、务实、争创一流的精神，在县委和县教委的指导下，充分发扬民主，制订了“争创一流”为核心的发展目标和“三制一包”的办学机制，为棠湖中学以后的发展奠定了坚实的基础。我和老师们一起过苦日子，为了节省开支，学校所有的教学设备都是我们教职工自己购买、搬运、安装完成的。没有行政命令，没有生活补贴、没有经济剌激，只有积极主动、只有献计献策、只有任劳任怨，这就是当年创业的棠中人！我们一起运设备，一起掏厕所，一起参加其它义务劳动；一起喝大碗茶，一起喝老白干。我常常是一日两餐，没有午休，办公室小憩即可；没有星期天，没有节假日；病了，就在办公室一边打针输液、煎药服药，一边处理公务，从不言累，从不言苦。同志们工作也从不讲条件，从不讲待遇，从不分份内份外，不分节假日，一切都在自觉行动之中；病了仍坚持工作，甚至有的连父亲或母亲去世，也只是打个电话或写封信表示哀悼，寄托哀思。我有什么理由言苦言累呢？
为了提高教育教学质量，迅速赢得社会的认可，学校按照民主集中制原则，制订并细化了各种规章制度以及一系列检查、考核、评比细则，实现了学校管理的科学化、民主化和规范化，学校的一切迅速步入了正轨，并出现了良性发展的势头。
二 在奋发中前进
“北冥有鱼，其名为鲲。……化而为鸟，其名为鹏。……‘鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上九万里。’”这是《庄子•逍遥游》中的一段神话，棠中人创造了当代中国教育史上的神话，它乘着改革开放的春风，凭着初创的业绩，抟扶摇而上，迅速崛起在川西平原。
建校后的1992年，学校以锐意改革，“争创一流”的宏伟气魄，提出了“三三”办学设想，即：第一个三年（1991—1994），按省级重点中学标准完成基础设施的建设和教学设备的配备，实现教工人员的科学合理配制；第二个三年（1994—1997），达到省级重点中学的办学标准，进入省级重点中学行列；第三个三年（1997—2000），形成一套有棠中特色的经验，成为具有示范性、在全国较有影响的学校。这是一幅宏伟的蓝图，它体现了棠中人挑战自我的决心，体现了棠中敢为人先的精神，也为棠中以后的发展指明了方向。
弓在手，箭在弦，自此，棠中人便一发不可收，在短短的十年里，创造了一个又一个辉煌。
创业初始，全校仅有开办费2万元，要在短短的几年里使学校的硬软件达到省重点的标准，办学效益突出，成为一所省级重点中学，谈何容易！我们的设想，县委、县府给予鼓励和大力支持，但社会上的人却冷嘲热讽，认为老学校都举步维艰，真是不自量；校内的一些同志也表示怀疑，认为根本不可能。
我反复思考，反复琢磨，召集一班人分析研究；召开教师座谈会，谈理想，谈前景，群策群力，共谋发展。大家一致认为：只要我们抓住机遇，在不违背党和国家政策的前提下，吸收和改造过去办学的有益东西，推陈出新；学习和借鉴沿海地区乃至国外的办学经验，结合自身实际，加上全校教职工的艰苦奋斗，有县委、县府的支持，我们一定能实现自己的目标。
我是“班长”，深知肩上担子的分量。我想，人生一世，草木一秋，尽管岁月苦短，但人生的价值只能在艰苦奋斗中实现，要想人之所不敢想，为人之所不敢为。小平同志说发展才是硬道理，“等”、“靠”、“要”是庸人哲学，那些言“不能”的人从表面看有一些道理，但都是在用旧眼光看问题，都是根据旧的思维做出的判断。不过它也给了我们一些启发：棠湖中学要发展，决不能走老路，一定要解放思想，超越常规，走自己的路。为此，我写下了“宁静致远无所求，献身教育写春秋，淡泊一生办实事，不兴棠中誓不休”的诗句来鞭策自己。
资金差额大，我四处筹措，但人家不相信你，看不到你有还债的能力。我跑遍了双流大大小小的银行和多家企事业单位，找了同学、同事和同乡，磨破了嘴皮，付出了难以想象的艰辛和汗水，在有识之士的帮助下终于筹到了500万元。
钱虽到手，但负500万元巨债的风险，对于尚无经济实力的棠湖学而言，其压力之大是可想而知的，但我坚信国家制订了“科教兴国”国策，办教育的前景会越来越好，棠湖中学一定会发展，再说，风险与成功并存，没有风险，何来成功，要干，就要干好，为了办出一流的学校，负债500万，也要干！经过几年的艰苦打拼，棠中的硬件设施达到了省内一流、全国都有名的水平。四川省副省长徐世群同志在视察棠湖中学时曾激动地说：“在短短的时间里，建成如此规模的学校，对一般人来说，那是很难想象的。”
如今的棠湖中学已是有校园面积100余亩的高完中，有近60个教学班，近4000名学生，270余名教职工。校园内高楼林立，美仑美奂；亭台楼榭相映生辉；林间小道曲径通幽；假山、喷泉相映成趣；花坛草坪引蝶招蜂；绿树柔柳比肩搭臂，整个校园幽静而又生机勃勃。有人说棠中不是学校，是花园，是疗养所。教师们安居乐业，学生们在优美的环境中陶冶了性情。
走前人没走过的路，推进教育的现代化是棠湖中学脱颖而出的先机。早在建校之初就成立了以我为领导的现代教育技术领导小组，1999年建立了现代教育技术信息中心，在省内中小学中第一个建成了联接INTERNET的校园网，实现了校园网络化。现代教育技术设备和计算机网络教学在全川名列前茅，先后成为“全国现代教育技术实验学校”、“四川省现代教育技术示范学校”。
我深知要强校必须先强教师队伍。在狠抓硬件建设的同时，根据“全员聘任制”原则，组建了一支学历起点高、业务能力强、学科配套、师德高尚的教师队伍。
相对于数量，质量更重要。棠湖中学要成为全国的知名学校，必须有一批知名的教师，他们必须由“教书型”向“学者型”转变、由“教书匠”向“教育家”转变，造就一批具有高尚师德风范、业务精湛、较具影响力的“名师”，我们称它为“名师工程”，为此，我们做了以下工作：
“天行坤，君子以厚德载物”，高尚的师德风范，是成功教育的保证。我们坚持强化师德教育和师德评价，制定了《教职工职业行为准则》、《教职工职业道德建设的实施意见》和《教职工职业道德行为评价量表》，在推优评先、晋职提资上实行“师德一票否决”。
加大培训力度，促进教师更新教育思想和教育观念，提高现代教育技术运用水平，不断强化教育教学综合素质。我们选送了一批中青年教师参加北师大研究生课程进修班学习，结合教育教学实践研习国内外先进的教育理论；组织教师积极参加省、市、县各级教研部门举办的业务培训和继续教育；走出去，向兄弟学校学习，请近来，让专家学者来校讲学，实地指导；坚持七项基本技能培训和考核；长期坚持对全体教职工进行计算机专业和应用技能培训。
组织、鼓励教师开展教育科研，承担课题，撰写论文、论著，通过科研提高素质。
积极主动地同国内外大、中学校和科研、教育机构横想联姻、共谋发展，探索中学教育与大学教育接轨、教育国际交流与合作的有效途径。
1994年，与成都七中结为友好学校，1997年，与北京师范大学结成共建教育实验基地和国家理科人才培养基地。继与北京师范大学成功合作之后，2000年6月又同中国人民大学合作办学，共建“中国人民大学艺术人才棠湖中学基地”。自1998年以来，连续四年成功地举办了“中美夏令营”。一位外国朋友的真实感受对此作了很好的解说：
“2001年7月20日，棠湖中学又迎来了她尊贵的美国朋友——Dr James Juroe 夫妇。
‘詹姆士博士此次作为中美夏令营项目巡视官专程来巡视中美夏令营棠中营地。这位70多岁的老人一进棠中校园就高呼到‘啊！棠中，我的第二故乡，我又回来了！’
‘詹姆士博士已是第四次来棠中，98年初次来棠中巡视首届中美夏令营时，棠中教师敬业爱岗、学生勤奋好学，学校超前的办学思想，校园优美的教学环境，给他留下了深刻的印象，次年他专程来棠中向学校师生捐赠了万余册图书，学校为此专设“居里博士图书馆”。这次当他得知自己的图书颇受师生喜爱时，十分高兴。”
在结合实践的深入研究、总结的基础上，我们提出了全面落实素质教育的“五会一长”人才培养目标：“会做人”、“会求知”、“会生活”、“会审美”、“会健体”、“优秀+特长”、“合格+特长”。
春华秋实，桃李竟芳。探索和实施素质教育的改革与实践，取得了丰硕的成果：1994年，首届高中毕业年级升学率达87.3%；1995年，高考升学率再创新高，达95%；1997年，被命名为省、市首批校风示范学校，高考升学率跃居成都市郊区（市）县各中学第一位；1998年，被授予省级文明单位称号，高考升学率跃至96%；1999年，高考一次性上线突破400大关，达409人，居成都市各中学第一位；培养出大批艺术、体育、飞行专门人才。
其间的1996年，棠湖中学被批准为省级重点中学。
1996年秋，省教委组织专家组对棠湖中学申报省级重点中学进行了考察评估。我清楚地记得，宣布结论的那天下午，在评估组开会的会议室前的水池旁，自发地，教职工来了，他们的父亲或母亲来了，孩子们来了，学生们来了，一时间聚集了近百人。他们静静地伫立在那里，等待最后的结果，空气也似佛凝固了。等啊，等啊，一个小时过去了，两个小时过去了，……直到下午6点，当结论出来的时候，立刻爆发出一阵震耳欲聋的欢呼声。大家笑啊，跳啊，有的热泪盈眶，有的失声而泣，有的头望蓝天长长地舒了一口气，那是怎样的一个场面啊！当时有位评估团的同志对我说：“有这样一批关心学校的人，棠中怎会办不好啊！”此情此景，至今历历在目。
1997年7月1日，四川日报记者刘骞，在《教育导报》题为《“棠中效应”的奥秘》一文中情不自禁地写到：“五年，在时间的长河中不过是极为短暂的一瞬。然而，棠中人却以自己的奋斗和创造，达到了不少学校十几年甚至几十年都未达到的高度，实现了办学水平的第一次飞跃。尤为引人注目的是，棠湖中学的异军突起，不仅有力地促进了双流县整个教育事业的发展，而且为成都市高完中改革注入了勃勃生机。徐世群副省长在今年六月五日写给‘北京师范大学棠湖中学教育实验基地’挂牌仪式的贺信中说‘棠湖中学建校五年即成为省级重点中学，棠中效应全省闻名……学校良好的校风校貌和锐意改革、争创一流的精神，给我留下了深刻的印象，’”
三 不息的奋斗
棠湖中学建校五年即成为省级重点中学，无愧奇迹的赞誉。在艰难中长时期奋斗的教职工，深感身心疲惫，不少同志患了不同程度的各种疾病，甚至有的英年早逝。一些同志工作上出现松劲情绪。我很理解他们，同情他们，我也是人，有同感。但是，第三个目标尚未实现，教育的竞争异常激烈，停顿就意味着落后，就意味着被汹涌前进的潮流所抛弃。为此，我多次召集领导班子和教职工开会研究，要求同志们认清形势，发扬传统，再鼓干劲，兢兢业业，使工作更一层楼 ；经常和他们一起，对照国家级示范性高中的要求检察我们的工作。思想认识统一了，步调也一致了，出现了空前的工作热情，全校上下掀起了冲刺“国重”的热潮。
就在这时，一些朋友也劝我说：“棠湖中学成功了，你又是国家级劳模，年龄又大了，身体也搞垮了，可以说是功成名就了，常言说‘功成身退’，你还是退下来吧，也好落得一世英名。”我懂得他们的意思，自古有激流勇退之说，退下来，工作轻松了，没有了风险，荣誉也保住了，实属上策。我动摇过，我是人不是神，多年的奔波劳碌，筋疲力尽，心力交瘁，几次住院，医生多次劝我休息。我何尝不想歇一歇呀。但是，我亲手制订的目标还未完全实现，双流要成为西部教育强县，还要再上一个台阶，还有很多工作要做呀，我不能顾了自己丢了全局。人生一世总该给社会留下点什么，才不枉此一生啊。我坚定信心带领全校教职工开始了棠湖中学的第二次奋飞。
棠湖中学是一所仅有几年历史的学校，和那些历史悠久的百年乃至有数百年历史的老学校相比太年轻了。“示范”，意味着典型，意味着“样品”，意味着榜样，棠湖中学要成为全国的“样品”和榜样，必须在“特色”二字上下功夫，要“人无我有，人有我精”。建成国家级示范性高中，将是我校实现“第二次跨越”的标志，是我校21世纪乘胜前进的基石，在我校历史上具有承前启后的作用，意义非常重大。我们按照“软件从严，硬件从实”的原则同心协力加紧进行迎接检查评估的各项准备工作。
我们总结多年的办学实践，根据党和国家的教育方针、政策，以“学生的健康成长和未来发展高于一切”为出发点，紧扣时代特征，吸收中外教育思想，反复论证，反复锤炼，将“开放、民主、创新”作为我校的办学思想。它是我校全体教职工自建校以来艰苦创业、拼搏进取的结晶，是我校今后较长一个时期办学行为的指南。
民主，是现代文明的潮流所向。树立民主思想，培养民主意思是我们走向现代化的必要。
人在民主的氛围中才会坦诚勤奋，才富有创造性；一所学校有了民主，才能充分调动全体教职工的积极性，增强凝聚力，形成团队优势，学校才能发展。我们大力提倡和实行民主办学、民主治校、民主执教，实行师生人格平等，真理平等。在双流县率先实行领导干部年度民主评议制，开展了师生民主对话，开展了关于一名学生在网上给我的一封来信反映教师师德问题的大讨论，有力地冲击了传统的师道尊严，促进了教师建设，培养了学生的民主意思。
进一步改善办学条件，在基础设施上坚持高标准，运动场建成了塑胶跑道、足球场人工草坪。其他设施也进行了进一步的完善。
重视并努力推进教育信息化、现代化，并占领其制高点。当今社，信息化已成为时代的潮流，教育现代化离不开信息化。以教育信息化推动教育现代化，是教育发展的大势所趋，更是教育竞争的先机和制高点。全校上下对此有充分的思想认识和时不我待的紧迫感，并赋诸了只争朝夕的实际行动。在教育方法和手段上，要由灌输式、填鸭式向启发式、探讨式转变，要从“一支粉笔、一本教材、一块黑板”向科学运用现代信息技术媒体转变；在人才培养目标上，要由工业文明时期的“标准化”、“守成型”向信息文明时期的“个性化”、“创新型”转变。以上这些话，并不新鲜，但我们在认识上和行动上，的确还需要非常大的、更进一步的努力。
我们在推进教育信息化和现代化上成效显著。网络资源建设取得了良好的进展，各处室、教研组、班级、学生社团都建立了主页，鼓励教师和学生建个人主页。现在我们的校园网内容已经十分丰富。利用网络提高教学效益大有起色，师生上网获取和交流信息蔚然成风。1999年11月设立了现代教育技术信息中心。对教职工进行了广泛的现代教育技术培训，教师在教学中运用信息技术媒体的水平和质量不断提高，在现代课堂教学竞赛中获得了全国、省、市一等奖。从1993年秋季开始，学校就把计算机知识的学习列入了高、初中一年级的必修课程。到目前为此，学校内所有的学生都经过了微机操作和部分程序语言的系统学习，在全省高中微机理论考试中，学校应考学生的参考率和合格率均为100%，有80%以上为优秀级，已有2800多名学生获得了合格证书，位居全省参考学校前列。学校承担了中央电教馆“电化教育促进中小学由‘应试教育’向素质教育转变”的子课题和成都市教委“教学现代化的应用与研究”等课题的研究，并成立了相应的研究小组。研究小组利用学校的校园网络，在优化课堂教学结构，促进学生学习过程的多样化和主体化，提高学生学习兴趣，突破教学重点和难点，开发学生的智力潜能，提高课堂教学的质量和效益等方面作了大量深入的实验研究；并在此基础上制作了大量的音像教材和180多个交互式或积件式的CAI课件，其中获国家级一等奖4个、二等奖4个，优秀奖2个，省级二等奖4个、三等奖6个，市级奖22个、县级28项。现代课堂教育竞赛获国家级一等奖2个，省一等奖3个，市一等奖4个。从98年到现在，已为省、市、县教学主管部门组织的各类现代课堂教学研讨会提供了近百节自制多媒体CAI教学观摩课。学校于2000年1月被命名为“四川省现代教育技术示范学校”，10月被确认为“全国中小学现代教育技术实验学校”。
深层地全面推进素质教育，面向全体学生，为国家培养创造型、复合型人才。素质教育是一个完整的科学体系，它的内涵十分丰富含义深刻，对此，我们进行了不懈的探索。学校教育的真正内涵，不仅仅是知识和技能的传授、技术和专业的训练，更是对于人格的培养，人生观、价值观、审美观的塑造，是对整个民族未来的构建。实施素质教育，就是以党的教育方针为指针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。要使广大受教育者“坚持学习科学文化与加强思想修养的统一、坚持学习书本知识与投身社会实践的统一、坚持实现自身价值与服务祖国的统一、坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”，从小就树立为中华崛起而奋发学习的远大志向和抱负，高水平的思想道德和科学文化素质迎接未来挑战。从根本意义上讲，素质教育应该使学生具有拓展未来生存空间素质的教育。这种拓展未来生存空间的素质包括生存素质、发展素质和创新素质，这三种素质都不是某个方面的素质，而是在层次上递进的三种综合性素质，每个人最终将依其所具有的这三种素质的高低而表现出生存状况的不同。这样的素质教育是一种终生教育观，观注的不仅仅是受教育者眼前的状况，更重要的是受教育者一生的发展。同时它又是一种全面的教育观，既强调受教育者获得全面的、和谐的发展，又尊重受教育者的个体差异，强调因材施教和培养目标的多元化；它既注意受教育者对知识的吸收，更注重受教育者对知识的运用和在此基础上的创新。它还是一种开放的、民主的教育观，师生之间是一种平等的双向交流的关系。
基于以上认识，我们组织全校教职工开展了关于素质教育的大学习、大讨论，邀请北师大、人民大学、中央教科所、省教科所的教授学者来校讲学，指导我校的素质教育；要求各教研组、年级组、各科室在充分学习和酝酿的基础上、结合学生和教学实际制订出关于素质教育的教研教改计划，并努力探索实施；教导、信息中心和教科室的同志深入到各年级听课、指导、总结，广泛开展研究课、观摩课活动，互相学习、取长补短；在实践的基础上总结经验、形成论文，从理论上加以提高；开展课题研究形成经验、成为特色，至2000年底，科研课题已达30个，其中国家级11个、省级1个、市级1个、县级3个、校级14个。参研教师有了较大的增加，共有152人，占任课教师总数的81%。科研成效明显，“环保”、“十六字外语教学法”、“张思中教学法”3个国家级课题，选题新、立意高，在教学模式的构建和现代信息技术的应用上有所创新，收效显著。三课题已分别于2000年10月、11月、12月通过鉴定，均被评为“优秀”，圆满结题，并有力地推进了环保教育和外语教改实验，使学校先后荣获了“首批成都市绿色学校”、“首批全国创建绿色学校先进学校”、中央教科所“张思中外语教学法实验先进学校”等称号。有26名中青年教师先后参加全国、省、市、县讲课比赛分别获得一、二等奖。
随着教育思想的更新、教育观念的转变、素质教育教育的进一步推进，在老师们的精心工作和相关部门、人员的密切配合下，2000年我校应届毕业生高考一次性上线281人，超过教委下达指标71人，上重点线109人，超过指标17人，600分以上16人，应届生上线总数、600分以上人数均继续保持全县第一。初中2000级在生源入口质量较落后的情况下，中考取得了好于预期的绩效，位居全县前茅。在1999—2000年度中，学生获市级以上学科竞赛等级奖241人次、体育比赛等级奖25个、艺术活动等级奖3个。2001年更是全面丰收的一年，史蛟同学以593分的托福成绩获得威斯康星大学11000多美元的奖学金和美领馆的签证，成为棠湖中学建校以来第一个直接考入美国大学并获准签证的中学生，原棠中女足二队队员王思枞入选国家青年女子足球队。棠湖中学学生王佳轶以626分的成绩获得双流县高考文科考生的第一名，张珂嘉以681分的成绩获双流县高考理科考生的第一名，为我校蝉联双流理科状元。另外，棠湖中学在今年的高考中，应届生的高考一次性上线率、重点院校上线率、上重点院校录取分数线的人数、考试成绩上600分的人数和保送生人数等各项指标均居双流县第一位。今年初三中考再创佳绩，取得三连冠：500分以上的优生人数高达139人，遥居全县第一；全县中考580分以上的12名学生中，棠湖中学占有6席，其中初三、一班黄冬羽同学以598的高分勇摘我县中考状元桂冠（99年初三.五班漆游、2000年初三.二班宋晔均获全县第一名）。这些数字看来十分枯燥，却是全校教职工敬业、精业、勤业，顾全大局，无私奉献的结果，是我校实施素质教育成果的具体体现。
2001年5月13日至5月15日，四川省教育厅组织专家组，对我校进行了全方位的深入细致的考察评估，认为“棠湖中学是一所超常规发展的新型学校，创建于1991年，五年建成省级重点中学，2001年申报国家级示范性普通高中。短短十年时间，学校办学实现了巨大的跨越。学校先后获得省级文明单位、全国中小学现代教育技术实验学校、全国职工职业道德建设先进单位、全国创建绿色学校活动先进学校等命名和表彰。” 评估组一致认为：“一、棠湖中学十年超常规发展：五年建成省重点，再五年申报国家级示范性普通高中，在我省绝无仅有，为全省基础教育发展提供了一个崭新的、可资借鉴的办学模式。二、棠湖中学在办学过程中所形成的‘开放、民主、创新’的办学思想，‘敢为人先，永争一流’的棠中精神，具有鲜明的时代特色，有力地促进了学校办学特色的形成。三、棠湖中学管理机制先进，运用教育信息技术观念新、起步早、起点高，运作成效显著。四、棠湖中学的办学效益十分突出，其超常规、跨越式发展在省内外产生了广泛的影响。”“棠湖中学基本达到国家级示范性普通高中的标准，建议省教育厅评定棠湖中学为四川省达到国家级示范性普通高中标准的学校。”2001年8月，省教厅正式行文，评定棠湖中学为国家级示范性普通高中。
四 没有最好只有更好
在建校十周年之际，回顾棠湖中学艰苦创业、超常规发展的历程，我深深体会到：
首先得益党的改革开放的政策。改革开放为棠湖中学的诞生和发展提供了良好的背景和机遇，没有双流经济的高速发展，就没有棠湖中学的诞生，没有宽松的政治和社会环境，就没有棠湖中学的超速发展。
其次是棠中人艰苦奋斗敢于创新的精神。小平说“发展才是硬道理”，要发展就必须创新，要创新就必须以观念创新为先导和前提，要摒弃一切不适应新形势的陈规陋习，打破一切束缚发展的思想枷锁，树立一系列有利于加快发展的新观念。因循守旧只会丧失机遇，四平八稳只能裹足不前，自我感觉良好必然发展不快，“等靠要”定然“等”不到、“靠”不住、“要”落后。要跨越必须确立敢闯敢试、勇于探索、大胆创新、开拓进取的新观念。
再次就是棠中科学的运行机制为跨越式发展注入了活力。有观念创新为先导，机制创新就更显出特殊的重要意义。机制创新就是理顺内部的各种关系，清除阻碍发展的种种障碍；就是彻底打破平均主义，论资排辈，多劳不多得，干与不干、干多干少、干好干坏一个样的分配机制；彻底革除不思进取、得过且过的庸人观念，真正建立对每个人都公平、公正、公开的激励和约束机制；尤其是要建立以选贤任能为目的，以民主化为方向，以法制化为基础，真正使能者上、庸者让、不称职者下的新的干部选用机制。
教育教学手段的创新是棠中实现跨越式发展的强大推动力量。不断坚持教育教学手段的创新，就是不断用先进的代替落后的，始终占领制高点，成为实现跨越式发展的切入点。
十年，仅仅十年，棠中人创造了一个又一个辉煌，走过了别人几十年甚至上百年才走完的路，在成绩面前，在荣誉面前，棠中人始终清醒地认识到，没有最好只有更好。棠中人过去在奋斗，今天仍在奋斗，明天棠中人将以更新的姿态去开拓、去创造，并将做得更好！
2001年9月13日
