今年夏季招生的时候，天津市第九十五中学校门口，每天总围着许多家长，尽管学校一再解释：校园场地有限，招生计划有限，不能再多收一个学生了，可人们仍不肯散去。
短短几天，来学校报名的学生达五百多人。
一所地处偏远地带的郊区学校，为何有这么大的吸引力？因为学生家长都听说了——
学校里的新鲜事
九十五中有个自己的电视台。
电视台节目的策划、采访、撰稿、编导、演播以及摄像和剪辑全由学生在课余时间独立完成。栏目多样，“新闻”反映各班最新动态；“星星擂台”，是学生的学识和技能一较高低的天地；“开心俱乐部”，让同学们享受轻松愉悦……
学校每个班都出版一份报纸，每周一期。同学轮流坐庄，既当总编辑，又当记者、校对，用五彩笔绘出属于自己的斑斓天地。文章有对不良现象的批评，有对好人好事的褒扬，有对老师直言不讳的意见，有对自身优缺点的剖析……
九十五中的“学生官”多，每个学生都有上台表演的机会，毛遂自荐，经过同学的认可，就可以走马上任。学科联络员、财产保管员、图书管理员、板报设计员、考勤员、好书推荐员、错字侦察员……全班同学几乎人人都负一定责任。
九十五中“明星”多。言行举止文明得体，荣膺“文明之星”；工作严谨负责，堪称“负责之星”；天真活泼、爱唱爱笑被授为“快乐之星”；滔滔不绝演说被称为“演讲之星”，“上进之星”、“幽默之星”、“巧手之星”、“作业优秀之星”、“书法之星”布满学校的天空，可谓群星璀璨。
新鲜事在九十五中不胜枚举。
让学生自我管理，在实施素质教育的过程中，引进了——
“主体教育”新理念
九十五中校长程以泰认为：“教育要尊重学生的主体地位、发挥学生的主体作用、促进学生主体性发展。”在这种办学理念指导下，学校规定：课堂三分之二的时间给学生思考、自学、讨论、练习、操作，让学生唱主角！
课堂学生唱主角，老师由主演变成导演，或成了策划人。
七（一）班的英语课，“导演”陈玉凤老师站在一旁欣赏着学生自编自演的课本剧，不时纠正同学的口语错误。
同学说，陈老师把课堂三分之二的时间留给学生，对话、讨论、练习，大家都感到课上得轻松、愉快，对英语越来越有兴趣，成绩直线上升。该班的英语成绩在整个西青区都非常突出，几次区统考的平均分都在90分以上，优秀率达到了96.2％。
九十五中这样的导演很多。
把学生放在教育活动的主体位置，就要求教师善于发现、发展学生的个性特长，激发学生的积极性、主动性和创造性，因材施教，而不千篇一律。九十五中响亮地提出：没有不合格的学生，只有不合格的老师。
评价老师是否合格，九十五中有三条标准：学生是否爱上你的课；学生能否通过你的授课，进而喜爱这门学科；学生的学习成绩是否提高很快。
要作一个合格的教师，只有主动参与教学改革，研究探索新的教育教学方法。九十五中的教师在教学的同时，人人搞科研、写论文。近年来，学校共承担国家级、市区级科研课题7项，教师个人共有118个科研立项；《中学男生与女生学习成绩比较》、《情感教育与情境教育相结合的教学模式研究》、《正确处理历史教学的十个关系》、《对学校教育与家庭教育合力的研究》等论文在全国及天津市获奖。去年，全校的老师提交教育教学论文112篇。
在这种教育理念下，九十五中尤为重视师德建设，他们以班主任的名字命名每个班级，使教师的责任心、荣誉感和工作紧紧地联在一起，督促和鞭策着教师为人师表、以身作则。
九十五中把他们的这种“自我管理，自主学习”的教育称为“主体教育”。“主体教育”的外在特征就是——
让学生做主人
九十五中的许多做法都与“分数”没有直接的联系，但“分数”却为他们的做法加上了一个醒目的注脚，近年来，全校学生的学习成绩迅速提高，在市区学科竞赛中获奖人数大幅度增加，高考升学率接近90％。全校学生的书法、绘画、摄影、声乐、器乐连续获得市区比赛的一、二等奖。学校排球队连续14年获全市冠、亚军。
国家督学刘长兴评价说：“九十五中的教育改革，方法在想象之中，效果在意料之外。其原因就在于他们不把素质教育当作口号，而是实心实意地学习和掌握先进的教育教学理念，扎扎实实地渗透在日常的教育管理中去。”
九十五中的“主体教育”把重点放在“让学生做学习的主人、做班集体的主人”上，使学生的主体意识得到了强化，学生的学习动机与态度得到端正，学习兴趣得以提高，自我管理、自我设计能力大大加强，学生的主体人格得到塑造。
3年来，学生在学校的“主人地位”已经确立，有些班自行制定了《学生行为评估条例》，自我管理，自我约束。现在，全校已有四个免监考班，还有更多的班级在申请这种“待遇”。学生说：“我们是学习的主人，深知学习的目的，考试不过是一种检测手段，分数不是给别人看的，只有学到知识才是重要的。”
“免监考班”在近两年的时间里，经历了大小考试数十次，没有出现一例作弊现象。
“与分数没有直接关系”的活动在九十五中彻底脱离了形式主义的藩篱，真正成为提高学生素质、增强学生综合能力的重要手段。
