在四川成都双流县，有一所传奇学校，她创办仅短短五年，就完成了从默默无闻到全国先进再到全国百强从而进入全国十大知名品牌学校的“三部曲”，缔造出基础教育超常规、跨越式发展的典范。成为让几千学生心有所属的“学生之家”；让几百个优秀老师情有所系的“教师之家”；更是视教育教学质量为生命、提供高层次课改教研平台的“改革之家”。

　　她就是棠湖中学外语实验学校，一座集小学、初中、高中为一体的现代化寄宿制学校。

　　校长黄光成说：“选择棠外，因为我要把这里打造成中国基础教育改革的成功典范。”

　　棠外的老师说：“选择棠外，因为这是一个任由你发挥的广阔平台。”

　　棠外的学生说：“选择棠外，因为能在这里呼吸到自由、快乐、平等教育的空气。”

　　五月，花香满园，风景如画的棠中外语学校里，听棠外人说出上面这段话时，记者心生感慨无限。

大公报记者王芳(右)采访刘鸿江（左）

　　刘鸿江进入棠中外语学校已经有一个月了，今年14岁的他是一个月前和12岁的弟弟刘鸿涛一起从英国的一所贵族学校转到这里来的。名牌大学毕业、留学并定居英国的父母在把他们带到英国读书几年后，决定把他们送回中国读书，并经过千挑万选，选择了位于四川省成都双流县的棠中外语学校。

　　把孩子从英国的学校转回到中国上学的决定是刘先生刘太太深思熟虑后决定的，他们觉得孩子首先还是要学会中国的思维方式、学会跟国人相处、熟知中国的礼仪典故，为此他们通过网上查询、朋友介绍，在去年10月联系到了棠外，亲自到学校参观考察后决定将孩子交付给这所全新的现代化全寄宿制学校。

　　校长黄光成对于家长这样的选择并不惊奇，他告诉记者，地处成都双流的棠外并不是一个地区性的学校，“四川一流、全国一流、世界一流”的目标现在至少已经做到了“全国一流”。在棠外，外地的学生比例占有五成。不仅有成都周边地区生源，更是吸引了北京、浙江等各地的学生慕名而来。黄光成说：“当初我选择创办棠外，就是想要打造一个教育改革的试验田；教职员工选择棠外，则是因为这里与国际接轨的管理制度和广阔的发展空间；而学生、家长们选择棠外，则是因为这里超高的教学质量以及全面素质教育的氛围。”

　　这就是棠外，一个缔造传奇的学校，一个凝聚人气的地方。

　　　　　黄光成：建一个“敢为天下先”的教改平台

　　走进棠湖中学外语实验学，你会发现这里芳草萋萋，流光溢彩；蜿蜒的江安河风光旖旎。2.3亿元的巨额投资，带来了学校硬件设施“四川一流，全国一流，乃至世界一流”的赞誉。学校被四川大学、信息工程学院、西南民族大学等高校的双流新校区和中科院产业园区环抱，被人们誉为“大学怀抱中的学校”。

　　然而棠外校长黄光成常说：“教育乃立国之本。学校者，非有大楼之谓也，学校是行使教育的场所，是关系到国家未来发展的重要之地。”学校教育若不加大力度，不从深层次上去革故鼎新，只满足于现状，那么，教育只能算是空壳，学校也只能算是一所青少年留住的场所。在他看来，学校的硬件设施好、地理环境好固然是优势，然而一个好的学校不能仅仅是一所“大学怀抱中的学校”，而应该是一所“心怀大学”的学校。

　　黄光成是中国教育改革的先行者，也是教育改革的受益人，更是棠外发展中的灵魂人物。

　　说到棠外的建校，不得不提的就是棠湖中学。17年前，黄光成受双流县委、县政府的委派，带着一腔热血来到仅有一幢教学楼且尚未完工的棠湖中学担任校长，提出了“高起点、高质量、高效益”的“三高”办学目标，并且第一次提出了学校发展的“三三”设想。这便是棠中发展史上有名的黄龙溪会议。

　　作为棠湖中学的缔造者，校长黄光成曾写过这样一首诗：“宁静致远无所求，献身教育写春秋。淡泊一生办实事，不兴棠中誓不休”。在他的带领下，棠中人努力奋斗，使棠中三年成为合格学校，五年成为省级重点中学，十年成为国家级示范学校。棠湖中学“超常规，跨越式”发展，创造了闻名全国的“棠中效应”。黄光成校长因卓越的工作成就而成为全国劳动模范并参加了2004年的国庆观礼，受到胡锦涛总书记的亲切接见。

　　面对新世纪的竞争和社会对优质教育的需求，黄光成并没有固步自封，一个更加宏伟的蓝图展现在双流航空港经济开发区。2003年秋，在双流国际机场侧畔，棠湖中学外语实验学校如一轮朝阳喷薄而出。

　　是什么孕育这一个又一个的神话呢？校长黄光成给我们揭示了答案：

　　“准确地说，棠中和棠外这两个学校都是改革的产物，两个学校的成功也都得益于改革。棠湖中学的建立真正体现了校长办学自主权的作用，当初县委县政府让我到棠湖中学当校长的时候，我争取到了办学自主权，这体现在我们实行了校长负责制，这不是空的，而是完全落实在人权和财权上，进行了以“三制一包”（校长负责制、全员聘任制、结构工资制、经费包干制）为主要内容的全方位改革，这使得棠湖中学能在短时间内迅速发展。棠中用了10年时间闯入国家级示范校行列，而棠外只用了五年的时间就成为了“中国民办教育十大知名品牌学校”之一，之所以出现这样的结果，也和变革有关。棠中人有一种精神，这就是——敢为人先，永争一流的拼搏精神。这种精神，已经潜化为我们棠中人立于不败之地的的‘棠中魂’。而棠外承袭了棠中这种改革的精神、诚信办学的准则、认真教学的态度，另外就是棠外是以一个崭新的形态出现的，因为它是自然人——我们招聘的教师作为股东组成的股份制学校，这是崭新的机制。体制没有变，但是管理机制的改变是一切变革的基础。在传统的教育管理机制中撬开了一个口子，用人机制的变革极大地调动了教师、尤其是一批年轻教师的工作积极性。”

　　的确，正是这种敢为人先，永争一流的“棠中魂”，使棠外秉承棠湖中学“开放、民主、求实、创新”的办学思想，使全校师生拧成一根绳，不断创新，勇于拼搏，敢做别人未做之事，敢走别人未走之路，努力开创出棠外现代教育的新局面。

　　“办教育需要敢为天下先，要想人之所不敢想，为人之所不敢为。”黄光成如是说。

　　　　　老师：宽广的平台让我们飞得更高

　　为什么会选择棠外？当记者把这个问题提给棠外不同科系、不同年级、不同职称的教师时，得到的都是同样的回答：“我喜欢这里的氛围，这里给我提供了更广阔的发展平台。”

　　初中部的英语教研组组长是原来棠湖中学的教师，选择来棠外的时候，所有的亲戚都劝她说，棠中是公办学校，棠外是民办学校，怎么说公办的都是比较保险的。而她却在再三思量后选择了棠外，她告诉记者说：“棠中和棠外都是黄校长一手创办的，选择棠外是因为我相信黄校长。而我也喜欢棠外民办学校这种宽松自由的氛围、改革争先的环境，我们都把这里看成自己的家。”

　　棠外走到今天，并取得令人为之瞩目的成绩，与吸引并锻造了一支过硬的师资队伍不无关联。黄光成校长告诉记者：“人是生产力中最活跃的因素，我们要办学，硬件设备固然重要，然而重中之重还是教师。”

　　对于教师队伍的建设，黄光成认为关键是两点：一是吸引优秀的教师资源，一是教师素质的培养。

　　黄光成说：“在吸引优秀教师资源方面，棠外有个独特之处就是它教师做股东的股份制学校，我们每一个教师都是棠外的主人翁，所以棠外不是我一个人的，而是大家的。我们棠外的老师的待遇福利绝对有保障，住房问题我敢说是全市解决得最好的，我们是第一个按事业编制为教师买社保的学校，这些解决了棠外教师的后顾之忧，让他们全心全意服务学校。”棠外建校之初，在教师选聘上棠外采用“公开报名，公正评审，专家考评，择优选聘”的办法，面向全国公开招聘教师。随着学校的不断发展和壮大，学校开始大力推行的“名师工程”。师资建设的重点也从“引进”转到了“提高”的层面上。这给很多年轻教师的快速成长提供了很好的平台。

　　在教师素质培养上黄光成把加强教师队伍建设作为工作的重中之重，狠抓全校教职工的职业道德和专业素质的提高，大力实施人才战略工程，着力培植先进生产力。

　　对于学校教师整体素质的提高，学校多次聘请查有梁，杨礼、金盛华、张致远、张永昌等知名学者、专家到校指导教学工作。邀请国家副总督学王文湛、郭振有，北京大学胡家峦教授、彭吉象教授，为学校全体教职工作素质教育专题报告，提高了全校教职工对现代教育思想和理论的认识水平。教师素质的培养不仅仅限于“请进来”，还有“走出去”。学校分期分学科派出教师到先进地区学习取经，多次大规模地派出教师，参加全国性的集中学习和研修班进修以及到国外交流学习。近几年，连年都有教师参加教育管理等方面的研修班学习进修。不仅如此，学校还自己组织校内的理论与实践培训。学校每学期都要定期组织教师进行现代教育技术的理论和实践培训，将其纳入教师的继续教育考核范畴，形成了学校的师资培训特色。2006年，学校从美国邀请12名教师对100多名英语教师和英语爱好者进行了为期1个月的英语教学法培训，提高了全校英语老师的英语表达能力、交际能力和教学能力。

　　学校通过设立“教坛新秀”、“青优教师”、“校内教育专家”等荣誉称号和教职员工“突出贡献奖”，促进了优秀教师群体的形成；通过开展青年教师岗前技能培训、“教坛新秀”教学竞赛以及新老教师“结对子”等活动，把青年教师培养工作落到实处，使其尽快成才；通过组织中青年教师参加国家级的教学大赛，为教师的成功、成家（教育专家）开辟绿色通道。

　　邓思海是棠外高中部的数学教师，1999年毕业于四川师范大学，毕业后就来到棠中，后来调到棠外，谈到为什么会选择这里，他总结了三点：“我选择这里一是黄校长的个人魅力，他对教师们的体贴关怀让我信任；二是我喜欢棠外这个团队，喜欢教师之间良好的竞争互助的氛围；三是我在这里找到了最适合自己发展的平台。”的确，毕业九年，邓思海已经成长为业务能力很强的中坚力量。并在2006年全国数学赛课中获得一等奖。

邓思海

　　邓思海只是众多青年教师中的一员，2005年至2007年，学校派出30名教师参加全国大赛，共有17人获一等奖，13人获二等奖，居参赛学校前列。16年来，学校科研成果获国家级奖56项、省级73项、市级179项、县级273项。2007年1月，学校被中央教育科学研究所表彰为“十五”科研教改“先进实验学校”。

　　正因为这样，棠外吸引着来自全国各地优秀教师的目光，他们以能来棠外教书为傲。高一的语文老师张海艳也是被棠外的改革争先所吸引，从其他学校慕名而来的。“早就听说双流棠湖中学的黄光成校长，10年建成全国名校的传奇我们教育业界都知道，所以一听说棠外选聘老师，我就过来了。”张老师谈起当时的选择还是非常的得意：“到现在，我知道自己当初做了多么明智的选择，在这里的几年，我曾为学生难管哭过，为业务要求高拼命过，为取得出乎意料的好成绩兴奋过，每当与同学聚会，和同为老师的他们谈起我的工作，他们都会无比羡慕，因为我们有这么好的一个发挥的平台，没有理由不全心全意服务学生，没有理由不飞得更高。”

张海燕

　　　　　学生、家长：大众教育创造奇迹

　　棠湖中学外语实验学校创办于2003年，而人们真正记住这个学校的名字却是在2006年。那年高考的结果在外人看来是一场传奇，一个平时大家不怎么关注的民办学校，2006年高考一鸣惊人，上本科线和重点线的比例遥遥领先于同类学校，615人参考，534人上本科录取线，上线率达86.8%，196人上重点线，上线率达31.9%，有53人的高考成绩达到600分以上。而让人更加惊讶的就是创造这些成绩的学生很大一部分都是三年前程度很差的低分学生，三年的棠外学习生活，让他们一飞冲天。

　　黄光成告诉记者：“我们学校的理念是尊重每一个学生，生源虽然参差不齐，但他们选择了这所学校，学校就应该平等对待，在对待他们的问题上我们绝不以成绩的高低来定论，给每个学生提供发展的机会。具体就是因材施教、分层推进、精细化育人。对每个学生都进行了研究，教师把学生承包到位，每个学生都有人全面负责，生理和心理微小的变化都有人关注，因此学生能在这个环境中迅速成长。”

　　棠湖中学外语实验学校的学生来自全国各地，由于地区教育的差异，学生的层次也就不尽相同。针对这种生源情况，学校提出了创办“大众教育”的思想：就是要在学校“低入口”的生源情况下，采取面向全体学生，面向不同层次的学生，面向每一位学生，为每一位学生负责，让学生人人走向成功，从而造就“高出口”毕业生的一种教育指导思想，并细化为行政行为。

　　在管理上，学校提出了“以整体带动个体提高，以个体促进整体升位”的思路，充分发挥教研组、年级备课组的核心作用，以“三研究，三统一”为具体内容，以班、教研组、年级组为单位，团结协作．共同提高。

　　在教学上，突出“因材施教、分层教学”的教学特色。从分班开始，抓住选配班主任、师资配备、教学标高、教学方法、教学手段、教学评价、奖励办法等环节，实施目标管理。针对不同层次的学生，实施分层教学、分类推进，使各层面的学生都学有所得。全体老师都要掌握分层教学的具体操作办法，让学困生学起来，中等生优起来，优等生尖起来，从而使各年级的教学质量有了全面提高。

正在报名的学生家长（左）

　　严陆游跟随经商的父母从福建来到成都，并进入成都某中学就读。也许是因为缺少父母的监督，他的学习不尽人意。2004年9月转学进入棠外高2005级1班，入口成绩作为班上的最后一名，性格内向的严陆游感到压力很大，担心跟不上其他同学的脚步，更让他深感不安的是害怕象以前一样受到班上同学甚至老师的歧视。

　　担心是多余的。和蔼如慈父的谭老师给他吃了一颗定心丸：“在这里没有最差，只要努力了，只要进步了，你就是最棒的。平时，班上同学之间关系极为融洽，既有竞争也有互助。”

　　在老师的谆谆教诲、耐心指导和同学们友爱无私的帮助下，严陆游的心理和学习状态都发生了巨大的变化，令他的父母欣慰。

　　2005年6月22日，严陆游父母在来不及得到高考分数证实时，毅然决定给学校赠送一面溢满全家感激新意的锦旗。“谭老师，你们一定要收下，这是我们陆游和我们全家对学校的一点心意。”鲜红的锦旗上赫然写着“出类拔萃，教导有方”。

　　所有棠外的学生都对棠外有着非同一般的深厚感情，采访中，他们对记者说，他们喜欢棠外老师对他们的关怀，喜欢棠外家一般温暖的氛围，喜欢棠外紧张而生动的学习生活，喜欢听棠外老师讲做人的道理，喜欢古文老师摇头晃脑讲解经典的模样，喜欢各种活动中和同学们共同完成的那种成就感……

　　棠外绝不是只重视应试教育的学校，而是在应试教育制度下寻求突破的改革型学校。黄光成常说：“应试教育只能短时间内打响学校的名声，但是育人却是百年大事。应试制度下我们要适应这样的考核，但是更重要的是我们要把学生培养成真正有用的人才。”

　　教育家苏霍姆林斯基提出：对学校的领导，首先是思想的领导，然后才是行政的领导……一语中的地指出了学校管理的思想观念问题。学校的办学思想办学宗旨和育人目标在精细化管理中具有尤为重要的作用。而黄光成校长“以人为本，为师生的发展创设和谐环境，帮助每位师生走向成功”的办学理念，“会做人，会求知，会生活，会健体，会审美，会创造，有特长”的“六会一长”的育人目标也体现在棠外教学的各个方面。比如他坚持全校同学一定要接受中国传统文化教育，比如他坚持把下午一节的课外活动课增加为两节……

　　经调查，记者发现棠外的素质教育形式是相当丰富的。有学生自己拍片做节目的校园电视台，有音乐、体育、话剧等各类社团，有读古代经典文章的国学课，有全校上下包括老师都要上的书法课、有锻炼生活能力的家政课……记者到棠外采访的时候，恰逢高二年级一年一度的话剧比赛，一群年轻朝气的同学在场院里排练，流利的英文对白、温馨的表演带动着情节辗转，一张张年轻认真的脸让记者也不由得想要来这里重新体验多彩多姿的中学生活。把两个儿子从英国转到棠外的刘太太在作最后决定的时候，特地带着两个儿子到棠外实地考察，14岁的刘鸿江一下就爱上了这里的琴房：“虽然这边练琴人很多，要等，但是我喜欢和大家在一起的感觉，从英国来到这边，我没有觉得少了什么，反而多了很多朋友，所以很习惯。”

　　棠外的做法不仅仅得到了学生的欢迎，也得到了家长的认可。招办主任陈思春告诉记者，棠外刚创办时是学校等学生，而现在是家长等学校。“现在的家长不仅仅看升学率，他们也会关注学校的办学思想、育人目标、生活管理，而我们是与家长学生的需求相对接的。”时值下学年报名的时候，棠外的招生办前来报名的家长络绎不绝，来自浙江温州市的杨先生给女儿报完名跟记者聊起来，他说：“既能保证应试成绩，又能实现素质教育，面对大众低入口高出口，棠外是个奇迹，吸引着我们把孩子送到这里来。”

大公报记者采访学校宣招处主任陈思春

　　的确，棠湖中学外语实验学校是个奇迹，它是中国教育改革的先行者，也是中国优质民办教育的代表。千里之行，始于足下。只争朝夕的棠外人，并没有就此停下探索的脚步，他们正更加团结、更加充满信心地向未来疾速冲刺。黄光成校长立足现在，着眼未来，已把目光瞄向了未来五年，全校师生厉兵秣马，斗志昂扬，朝着“国际一流”的目标破浪前行。

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