这堂生物复习课让学生“动”起来了

　　3月17日，在立格实验学校的阶梯教室里，一场别开生面的生物复习课正在进行。我校的罗洁老师为双流区的老师们呈现了一堂示范课——《人体内的物质运输复习》，以创新的教学设计赢得了在场教师的一致赞誉。

这堂生物复习课让学生“动”起来了

　　课程伊始，罗老师用一个生活化的环节导入：全体学生起立，完成30次高抬腿，坐下后立即摸脉搏。一位带电子表的同学现场展示了静息状态和高抬腿后心率的数据对比。这个简单的活动，瞬间点燃了课堂。学生们的脉搏变化，成为了后续探究的起点。“脉搏其实是哪种血管的搏动？”“高抬腿后为什么心率会加快？”一连串问题顺势抛出，学生的思维被激活了。

这堂生物复习课让学生“动”起来了

　　整堂复习课以 “物质运输” 为主线，拆解为四大核心模块：血管——物质运输的“通道”、血液——物质运输的“载体”、心脏——物质运输的“动力”、血液循环——物质运输的“路径”。在每个模块中，罗老师都安排了“学历案”任务，让学生边学边练。尤其是在模块四，罗老师让学生在学历案上的“人体血液循环图”中，用手描画体循环和肺循环的路径，边指画边说出各结构的名称，这种边画边说的方式，强化学生对知识的理解与记忆，实现了“手脑并用、知行合一”的教学效果。最后针对运动与呼吸、心率的关联，罗洁老师进一步引导学生探究氧气从肺部到骨骼肌的运输路径，这些问题将运动体验与生理机制有机串联，既帮助学生系统构建知识网络，也是知识运用于生活，形成关键能力。

　　课后，听课的双流区生物教师纷纷对这堂展示课给予高度评价。大家一致认为，这堂复习课的教学设计匠心独运，问题设计层层递进。课堂活动贴合学生认知特点，中考真题的融入精准高效，为初中生物会考复习课教学提供了可借鉴的范例。

这堂生物复习课让学生“动”起来了

　　此次示范课不仅展示了棠外优质扎实的教研实力，同时加强了区域内学校间的教学交流，为双流区初中生物教师优化复习课教学策略、提升课堂教学效率提供了新思路、新方法。

　　（初审/黄小科 复审/毛泽民 终审/殷梦旭）