环境育人润无声 区角巧筑“活课程”——棠湖仁智幼儿园开展区角看评活动

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”紧扣这一理念，棠湖仁智幼儿园于11月中旬，开展了一场以“环境即课程”为核心的区角看评活动。各班级立足《指南》中“尊重幼儿发展的个体差异”原则，结合3-6岁不同年龄段幼儿的学习特点，亮出特色鲜明的“环境名片”。

环境育人润无声 区角巧筑“活课程”——棠湖仁智幼儿园开展区角看评活动

　　小班聚焦“感官唤醒”，打造互动式触摸墙。通过软硬不一的绒布、凹凸纹理的砂纸、温凉各异的天然材料，搭配可旋转的齿轮装置、会发声的布偶挂件，激发低龄幼儿“用手摸、用耳听、用鼻闻”的多感官探索欲望，让小班幼儿在“玩中学”中建立起对世界的初步认知。

环境育人润无声 区角巧筑“活课程”——棠湖仁智幼儿园开展区角看评活动

　　中班深耕“艺术表达”，创设分层美工区。通过“基础材料层（彩笔、蜡笔）—拓展材料层（毛根、亮片、自然物）—创意工具层（印章机、滴管、海绵刷）”的分层材料架，搭配可自由组合的创意工具盒（内含剪刀、胶棒、拼贴模板），为幼儿搭建起“想画就画、想做就做”的艺术小天地，支持幼儿用艺术语言表达自我。

环境育人润无声 区角巧筑“活课程”——棠湖仁智幼儿园开展区角看评活动

环境育人润无声 区角巧筑“活课程”——棠湖仁智幼儿园开展区角看评活动

　　大班聚焦“前书写与前运算”，打造互动型语言区与数学区。语言区以“汉字游戏化”为亮点——“集字墙”鼓励幼儿通过拼摆常用字组成短句，“画说成语”用连环画形式演绎经典故事，让抽象的汉字学习变成“拼拼乐”“讲故事”的趣味活动；数学区则以“操作具象化”为特色，“找找我”游戏、可拆分的数棒教具、立体图形拼接板，将“数的分解”“空间方位”等抽象概念转化为“动手做”的实践乐趣，精准呼应《指南》科学领域“初步感知生活中数学的有用和有趣”的目标。

环境育人润无声 区角巧筑“活课程”——棠湖仁智幼儿园开展区角看评活动

环境育人润无声 区角巧筑“活课程”——棠湖仁智幼儿园开展区角看评活动

　　看评过程中，老师们化身“观察者”与“思考者”：一边用记录表捕捉各区域材料投放的层次性、幼儿参与的主动性，一边围绕“如何通过区角材料引导幼儿深度学习”“低结构材料如何支持高阶思维”等话题展开研讨。

环境育人润无声 区角巧筑“活课程”——棠湖仁智幼儿园开展区角看评活动

　　此次活动不仅是一次区角材料投放的成果展示，更是一次“课程与环境融合”的深度碰撞。我园将持续以幼儿发展为核心，推动区角材料投放设从“静态展示”走向“动态生成”，让教室不再仅仅是学习的场所，而是一个充满生命力的“活课程空间”——在这里，幼儿可以通过触摸感知世界，通过操作建构经验，通过互动发展社会性，最终实现“在游戏中学习，在探索中成长”的教育愿景。

　　（初审/高新禹 复审/曾露 终审/殷梦旭）