“四部一体”是我校教育工作的一大特色，能最大程度整合、优化各学科教学，为学生成长搭建有利桥梁。为充分发挥这一特色的优势，深层次推进初高中学科衔接工作，12月8日，我校在第一学术厅举行了初高中英语联合教研活动。

　　活动主要采用同课异构的方式，分课堂展示和点评讨论两个环节。我校初中部的张夏南老师和高中部的张琴老师以同一篇文章为对象展示了风格迥异的阅读课堂。针对初中学生年龄较小、英语积累相对较少的特点，张夏南老师更加突出教师在阅读活动中的引领作用，她设计了填表、判断正误、问答等多种有趣的手段，帮助学生进行文本分析，有效降低了学生理解的难度。课堂指令用语简洁、精确，脉络主线的把握清晰、明了，“预测”、“快速阅读”、“精读”等阅读技巧的运用也恰到好处，使学生能迅速把握阅读的方法。

　　张琴老师针对高中学生的年龄特征，更加注重英语思维能力的培养。注重字、词、句的连贯理解与文章逻辑的把握。尤其重视“跳读”（筛选有用信息）和“快速阅读”技巧的训练。并通过学生自己描绘“记忆图”重温了整个故事的脉络，非常直观的给大家呈现了如何整体把握文章的技巧。

　　两位老师的精彩献课受到在场老师们的一致好评。在随后的点评讨论中，来自初、高中部的两位名师陈琳霞、曾凡莉就两堂课进行了详细的分析。陈琳霞老师着眼细节，分析了两堂课对不同阅读策略的运用，对比了两堂课不同的主线脉络。她强调无论是带着问题去阅读理解，还是在整体把握文章之后进行问题讨论，都是为了能精准地把握作者的思维和文章的中心思想，阅读是一项综合活动，要能通过阅读达到提升学生各种语言能力的目的。

　　曾凡莉老师也对两堂课予以高度评价。她强调初中教学对高中教学的巨大铺垫作用，指出两者的共性：一是要有意识地培养学生的阅读技能，如对字面意思之下的深层涵义的挖掘，对篇章结构的整体把握；二是要关注学生的核心素养——思维能力的培养，如从实际理解文字到综合分析文章观点再到评价（质疑或赞同）文章的能力。

　　联合教研活动令所有英语教师都受益匪浅，两个学部教师增进了彼此教学的了解，熟悉了彼此关注的重点，以更好把握教学中的共性与个性。不少老师纷纷表示，希望这样的联合教研多开展，加强各学部的有效合作，为学生成长搭建高效渠道，使初中部能培养更多更好的优质生源，高中部能塑造更多全面发展的优秀人才。

　　（审/朱晓波）