四川外国语学院2001级学生阎雯雯每次回母校，都要在学校的图书室待上很长时间。她的母校成都八中让她怀念和回忆的地方很多。那是一段色彩斑斓的生活。但在那些色彩斑斓的生活印象中，她认为，对她的人生最有影响最有价值的可能就是图书室了——在那里她学会了读书，并读了很多书。这沉淀进了她的生命，并可能影响了她对生活的每一次选择。
而尤其值得一提的是，阎雯雯对图书室的热爱并不是强烈的主动选择的结果，而是一个负责和优秀的图书室在很大程度上选择了她，并影响了她的趣味和选择。
这就是一个好的中小学图书室的重要性。
一个中学图书室的幸福生活
阎雯雯印象深刻的母校图书室，其实只有两个老师和一栋旧房子。但就是这两个老师在那所旧房子里，把读书“折腾”出来了各种各样的花样，让同学们始终对读书兴趣盎然，保持着对于读书的蓬勃激情。条件虽然不够富足，却有着自己的让许多学生怀念不已的“幸福生活”。
图书室管理员孟麟老师介绍说，他们是通过读书兴趣小组来开展工作的，每个学生都可以自由参加，然后他们就通过这些学生来带动全校的读书气氛。
记者在成都八中图书室采访时，图书室正在举行一个青少年期刊展览，图书室的每一张桌子上都放满了期刊。房间很有些局促，但却充满了温馨的气氛。图书管理员孟麟老师和屈蓉老师介绍说，这样的活动他们一直在变着花样地搞。
“这就像给孩子们做饭，花样多了孩子爱吃，也就长得好。”两位老师都是那种面容和悦得让人一丁点儿的距离感和陌生感都没有的人。来来往往的学生都显得跟他们特熟。
在谈话中，孟麟老师还一再强调了建立宽松而愉快的读书活动氛围的重要。显然，他也把这当成了他们工作的精神和原则。他说："现在的孩子思维活跃，个性十足，我们必须考虑他们自身的特点，相信他们的能力。"图书室塑造宽松愉快读书气氛的第一个举措就是放开了很多借阅限制。图书室原先有相当一部分只限教师借阅的专架，这些书门类比较繁杂，按传统的观点属于对学生们的学习没有什么直接帮助或比较“深奥”的那种。但在活动中，孟老师和屈老师注意到学生们都很有个性，对周围事物，对各类读物，甚至对教育现状都有自己的独到的看法和想法，他们认为应当鼓励和引导学生们发展自己的阅读个性，让学生们自由阅读。
图书室的工作人员既是学生们的老师，更是他们的朋友，许多学生把图书室当作他们的第二教室，学生和老师畅所欲言，关系融洽。有位初中二年级的同学想写一篇有关“克隆”的科技小论文，在图书室老师的帮助和引导下，她大量地多次查阅了有关书籍资料，历时一周，写出了较有份量地科技论文，获了奖。一些同学在校科技活动周期间办科技小报，更是充分利用了图书室地各类藏书和资料，办出的小报图文并茂，排版合理，在小报丛中显得出类拔萃，多份组员的小报都获奖；几位成绩优秀的高中学生，不满足于课堂所学的知识，常到图书室借阅教辅资料，并认真做了读书笔记，在参加市、省、国家等各级学科竞赛中，取得了令人瞩目的成绩……
对学生们辨别能力的信任，拉近了他们与学生们的距离，而设身处地地为学生们着想，变着花样的读书活动，自然也会得到学生们的欢迎。图书室好像学校的一个灵魂中心，许多学生加入到了由学校图书室组织的读书兴趣小组。阎雯雯就是这样加入到读书兴趣小组中的，孟老师和屈老师对阎雯雯的印象都很深，还曾经邀请她给师弟师妹们讲过读书经验。
图书室不只是借书还书
一个算不上条件优秀的中学图书室“其乐融融”，形成了一个热爱读书的“小环境”，进而影响了学校的“大环境”。成都八中图书室的“幸福生活”其实表明了一个普通的中小学图书馆究竟可以有多少工作可以做。
这可能与我们大多数人的印象不同。在我们的印象中和现在很多学校的现实中，中小学图书馆似乎一直就是借书还书，鲜有其他的举动。但敬业的成都八中图书室管理老师并没有把自己的图书室工作像许多中小学图书馆所做的那样简单，他们首先把图书室当成了有责任带动同学们读书的地方，并努力创造了一个好的读书氛围，真正与学生打成了一片。
现在正在启动和实施素质教育却要求我们变传统、单一的课堂教育为课堂内外教育相结合，变单一的学校模式为教学教育、社会教育、自我教育三者一体化，变封闭式的重教不重导的窄进窄出为适教重导宽进严出的教育模式新格局。素质教育要求学生学习的目的在于具有实际应用的本领，最重要的一种学习方式就是“研究型学习”，而“研究型学习”的一个最重要的阵地就是图书馆。它要求学生们像学者一样通过一个个的“课题”，在图书馆里查阅和获得立体、全面的知识，然后再去同实践相结合，进而形成能力。
在这样的背景下，借书还书式的图书管理方式显然已经大大滞后于现代教育模式。中小学图书馆工作已经越来越成为了一个学校进行真正素质教育的重心，也正因为此，中小学图书馆应该承担的工作越来越多。我们必须重新审视中小学图书馆在现在的中小学教育中提供的服务。我们应该自问：我们的服务体现了图书馆的多少价值和功能？
在中小学图书馆一线工作的庄昭鸿老师认为，图书馆要有系统地围绕五项内容做好工作：
组织好课外阅读小组，教育学生树立正确地阅读目的。课外阅读小组是基础，对全校的读书气氛有很大的带动作用，而学生一旦有了正确的课外阅读目的，就能善于从书中汲取营养，保持读书的深厚兴趣，养成读书的良好习惯。
有目的、有计划地向学生推荐优秀图书。中小学生由于自身所限，不可能有较强的独立的鉴别能力，图书馆应该根据学生们年级、接受能力等特点，分层次向他们推荐优秀图书。把好第一关，既能节省学生们的选择时间，又能保证他们读到好书。
对学生进行阅读方法的指导。很多学生课外阅读随意性较强，没有好的阅读习惯，而获取最佳阅读效果的主要途径是科学有效的读书方法，要根据中小学生的实际情况，有针对性地培养他们掌握一些行之有效的阅读技巧。
指导督促学生做好课外阅读笔记和资料卡。阅读笔记和资料卡是学者们做学问最常见的一种读书习惯，中小学生们进行“研究型学习”，自然也离不开这样的良好习惯，而这种习惯的养成也将使学生们受益终生。
组织专题讲座辅导和读书研讨会。通过读书讲座和交流活动提高学生的各种能力和展示他们的读书才华，让他们参加各种读书活动又可以推动和促进学生的课外阅读活动。
这些只是图书室工作的骨架，我们需要更多的细节，而这就需要图书馆工作人员的敬业和发挥了。“图书室虽小，可以做的事情可太多了。”成都八中的图书室孟麟老师和屈蓉老师说。如，在读书活动中，他们发现现在的学生异常热心于社会热点，关注着时代变迁，如韩寒现象。于是，他们大量地收集了相关的报刊资料和书籍，并让同学们借阅查询，互相传阅，在做了大量的准备工作后，组织全体小组成员进行了一次专题讨论，会上同学们踊跃发言，各抒己见，讨论热烈，还吸引了许多未参加读书兴趣小组的同学旁听。
又如，在开展读书活动时，他们注意到一些学生爱好文学艺术，在课余时间里还搞一些文学创作，个别学生的文章还在报刊上发表过。他们认为增强成就感也是促使学生们读书的一个好办法，于是，他们就利用图书室的信息优势向学生提供各种各样的征稿信息，如中国青年报社举办的顶新杯作文大赛等。而对爱好诗歌的同学，他们举办诗歌赏析研讨，讲诗歌的真善美，讲诗歌的发展动向，讲新诗应该怎样从古典诗歌中吸取营养，并向各种刊物推荐学生们的习作。
“其实这些对于图书室来说都是些很平常的工作，也是些可干可不干的工作，现在没有多少人给我们太多要求，”孟麟老师说，“但如果足够敬业，足够为孩子们着想，这些东西就得认真地去琢磨，去干。如果图书室管理人员都去琢磨了，工作就多了，孩子们也就得益了。”
条件有限，服务无限
谈到图书问题，总有相当多的人把问题归结于图书缺乏、资金有限。这是客观现实，但这只是事物的一个方面。对于中小学图书馆来说，现有条件是骨头，而服务就是肉。即使是瘦骨头，也能长满肉———条件不易改变，改进服务却有很多空间，所以现实的问题关键还是服务。
一位从北美归国的科技人员曾深有感触地谈到了自己孩子的读书问题。他说，在北美，为了激发孩子对读书的喜爱，图书馆组织了儿童读书会并定期举办各个年龄段的儿童故事会，图书管理员像说评书、演话剧一样介绍儿童故事书，有时他们要求孩子讲讲自己近来读的书，并参与评说，他们也会在这样的过程中出几个题目考考孩子们，给些奖励。孩子们非常喜欢这样的活动，无论什么情况都一定要坚持参加这种自愿参加的活动，每次活动后，他们又都会蜂拥去借那些图书管理员介绍的好书，孩子们的读书兴趣就这样被激发了，他们是发自内心地喜欢上了读书。而在回到国内后，由于在大城市，学校图书馆条件也不错，但孩子却突然变得不读书了，仔细了解，才明白学校的中小学图书馆服务比较粗糙，而正是这种粗糙使孩子们逐渐失去了读书的兴趣。
条件是有限的，但服务却是无限的。许多中小学图书馆即使有限的图书资源，显然也没有得到充分的利用。记者在西部一些中小学采访时，基本上中小学都有图书馆或图书室，书籍虽然不多，阅览室也不够大，但也足以满足一部分有着强烈求知欲的学生的要求。但令人遗憾的是，有不少学校的图书馆形同虚设，很多只满足于简单的借书还书，而借书还书的时间竟也只是在课间10分钟和下午的课外活动时间，开放时间非常短，图书馆针对学生开展的活动则更是少而又少。
就是在一些条件较好的中小学图书馆，服务水平也让人忧虑。在一所省重点中学，一位老师告诉记者，他们学校刚建了新图书馆，挺豪华的，但服务却一点也没有上去，还是借书还书那老一套。
在某种程度上来说，由于资金等等问题，许多中小学图书馆的条件并不好，甚至比较差，这是不争的事实。这些“硬件”显然无法在短期内改变。但就是这些贫瘠的资源，我们又利用了多少呢？
