台湾中学老师假前面临“不可能的任务”

　　台湾消息　台湾的中学教师最近忙得快疯掉了，因为从今年开始，台湾“教育部”要求各校教师必须对学生进行“多元评量”，学生的每个科目只有等第，没有实际分数，最特别的是，要求各科老师都要为学生写评语(文字描述)。没想到此举让教师们怨声载道。

　　老师忙晕头，学生看不懂

　　“教育部”此举带来了两个直接后果：因为中学生每学期学习的科别有15科之多，以往的成绩单一页搞定，现在每科评语加起来就变成了厚厚一叠；另一个后果则是教师们的工作量大大增加。陈老师负责某中学全校22个班的健康教育，虽然他每周只上1小时课，但学期结束后，却要完成全校七、八百个学生的评语，“我哪来那么多的评语可以写呀！真是不可能的任务！我手都写到抽筋了！”陈老师一边写一边骂。

　　大部分基层老师认为，这种文字评语根本没有意义，不仅家长不能依此了解学生在校的学习情况，而且由于成绩单上没有成绩只有等第，不同科别老师的评语也各不相同，好坏并陈，将会使学生自己都弄不清楚自己学得算好还是不好。

　　政府为评语提供“电子化”

　　由于为写评语怨声载道的老师实在不少，台北市政府居然为此想出一个“以人为本”的方法：委托民间机构完成了一个“校务行政数位联络网文字描述辞库表”，这个辞库表已经电子化，也为每一句评语安上一个辞库代码，老师只要在电脑上一按辞库代码，就能跳出一大串的评语来，方便又省事。

　　这个辞库中分成A、B、C、D4个等级，A开头的辞库代码代表优秀群，依此类推，到了D开头的辞库代码则是最差的表现。在A开头的辞库代码中罗列的评语包括：“了解政府功能，概念清晰，会运用图书馆搜集资料，能充分表达自己的看法，学习认真，能描述自己对生命价值的正向看法”等。最差的D级评语则包括：“空间概念不够明确，排斥接触生命意义相关议题，再接再厉”。

　　教师团体准备行动抗议

　　日前台湾中学一放寒假，台湾的“教师会”便接获不少中学老师打来的抗议电话，大骂“‘教育部’根本就是不食人间烟火”，不只增加老师的工作量，还无法达到预期效果。

　　“教师会”称将会与“教育部”沟通，改变这个强制性方法，让学校老师自己决定用哪一种方式作为评量的标准。“教师会”还称要召开家长座谈会，明确地告诉家长们：要中学老师写评语，是多么荒谬的一件事。

　　（责任编辑：徐冬梅）