新华网兰州９月３０日电 （记者朱国亮 宋常青） 西北师范大学体育学院教授、甘肃省学校健康教育指导委员会副主任郭层城认为，学校体育不是竞技体育，应该培养学生终身健身意识，与国家正在实施的全民健身计划结合起来。

　　据郭层城教授介绍，受“竞技运动即体育”的错误认识影响，目前中小学体育教学成人化、竞技化的色彩依然十分浓厚，课程设计基本上是竞技运动的机械模仿。他说，学校“既要传授系统的健身理论知识，又要让学生学会一两项感兴趣的、终生受用的健身方法”。

　　记者在采访兰州市第十四中学体育教师殷光辉时注意到，他的办公桌上摆放着一叠学生的体育成绩表，表中所示的测试内容是：５０米、１００米、８００米、１０００米、跳高、跳远、铅球、引体向上、仰卧起坐。殷光辉也坦言，在他的体育教学中，竞技化的成分居多，课程设计基本上是围绕体操和田径竞技项目设计的，以测试和技能训练为主，健身的理论知识、身体和心理健康知识不多。

　　由于缺乏健身知识，社会上有许多人对健身的认识和实践有许多误区。郭层城举例说，在健身之前，应该先做医学检查，再做体能检查，然后制订合适的健身计划。现在，不少人想健身就健身，不注意运动量和运动方式；有的还跑到大马路上跑步，吸入大量有害气体。郭层城说，不科学的锻炼，不但达不到健身的目的，反而对身体有害。

　　甘肃省体育局群体处处长杨传浩也告诉记者，他们最近的一项问卷调查表明，除工作压力大、周围缺乏体育设施和场地外，缺乏必要的健身知识、方法，没有一项体育爱好，也是许多人走出校园后不注意健身的一个重要原因。

　　鉴于此，郭层城认为，学校应承担起传授基本的健身理论知识和方法，培养学生终生健身意识的责任。他建议学校体育教学应传授健身常识和理论，或者增加系统的体育理论课程，让学生了解自己的身体，了解身体各部位与运动的关系以及健康的理念。在此基础上，再根据学生的兴趣爱好，教会他们一两套终身受用的健身方法。

　　郭层城说，除了健身功能外，体育还有其社会功能。如果学生有一个健身的好习惯，不仅有益于身体健康，还可以培养他们吃苦耐劳和团结合作的精神，增强社会适应能力。